L`échec est une question de ne pas être pour l`enseignant (111). Giroux, Henry A. Ils développent donc un anti-académisme académique (129). Fritz Scharpf a introduit deux critères normatifs, qui sont la légitimité de sortie, i. Tout cela est caché par un accent sur les examens que la sélection, y compris les études des caractéristiques de ceux qui ont passé ou échoué [docimology! Les agents de l`action pédagogique sont mieux vus comme des délégués de groupes sociaux ou de classes dont les arbitrages culturels sont imposés. La valeur économique des capitales culturelles est clairement impliquée. Les technocrates considèrent l`histoire de l`éducation comme un modèle unilinéaire de changement et développent une échelle universelle pour évaluer les différentes sociétés. En conséquence, ils auront connu des conditions matérielles et culturelles similaires et auront soumis à des types similaires de conditionnements. Il est peut-être compréhensible que certains chercheurs de consommation et les commerçants d`arts devraient mal interpréter le lien entre «intelligence» et la disposition esthétique. MacLeod, Jay (1987), Ain`t no Makin`IT, Boulder, CO: Westview. La religion et l`éducation étaient toutes deux considérées comme des champs, produisant des travaux sur diverses sections des champs, y compris des travaux sur des auteurs particuliers et leurs relations avec les champs. Cette utilisation de la notion de capital et de champs de Bourdieu est extrêmement éclairante pour comprendre comment les gens d`ethnies non anglo-saxonnes peuvent essayer d`échanger la capitale culturelle de leur origine ethnique avec celle de «blancheur» pour obtenir une position plus élevée dans la hiérarchie. Il suppose également que les intérêts des individus et ceux de la classe dominée sont les mêmes.

En effet, comme le récit cinématographique sans fin du mythe Pygmalion (“ma belle dame”, “jolies femmes”, “Working Girl”, “éduquer Rita”, etc. Les fonctions de classe soutiennent le système même lorsque son efficacité pédagogique tend vers zéro (114). Le déni des préjugés de classe et l`élaboration de nouveaux systèmes de sélection ne seraient qu`une perte de temps et d`argent. Ces œuvres contribuent à illustrer l`utilité du concept de Bourdieu dans l`analyse des inégalités (principalement éducatives), mais elles n`ajoutent rien à la théorie. Les éléments structuraux déterminent l`opportunité dans laquelle les acteurs individuels vivent leur vie et produisent les pratiques que nous venons d`associer à des lieux de classe spécifiques.

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